乾隆皇帝询问的问题和前面几个皇帝也有重复，比如如何培养科学技术人才。

询问林晨能否传授物理、化学知识。

林晨找到了《化学基本论述》的电子版，同时告诉乾隆可以让西方的商人帮忙购买西方的一些学者书籍。

或者等自己下次给他一本书籍，物理方面的，可以购买牛顿的《自然哲学之数学原理》。

之所以没有把初中化学教材给乾隆，主要原因就是与其把现成的资料给他，不如给他一些他们那个时期的一些资料。

告诉他研究方法，比直接告诉他成果更加有用。

至于如何培养科学技术人才，林晨结合他所知道的清朝情况，给了乾隆建议，可以设立教授数学、物理、化学的学堂。

招收一些不需要参加科举的人，让他们学习，同时给与他们官职，他们以后还可以教授其他的人。

同时建议他，开设教授西方主要国家语言的课程，找人翻译西方的一些科学书籍。

待三门学科形成完整的体系，可以考虑在一些大城市设立这样的学堂。

人才储备足够之后，慢慢的再往下渗透，建立次一级的学堂，同时更改科举考试的考试范围，可以针对一些专业领域录取专业的人才。

随着科技的进步，需要的人才多种多样，最好是让掌握专业技术的人，去管专业的事情。

比如判案可以从知府、知县的职能中抽取出来，让专门研究法律的人来审案，这些人不一定非要把四书五经背的滚瓜烂熟，相反只需要把法律背的滚瓜烂熟即可。

“举孝廉、九品中正制、科举制度，这三种制度相对而言第三种比较公平，不过以大秦现在的情况，难以进行科举考试。”

“我大秦统一不过十余年，普通的百姓根本就不认识字，更不用说精通百家学说。”

“臣建议，等各家的书籍印制出来之后，让他们在一些大的城市开设学堂，几年之后，再进行科举考试，更为公平一些。”

李斯看完秦始皇给的这几种招揽人才的政策之后，开口说道。

“陛下，臣以为可以先进行一次考试，让百家之人参与考试，考中者授予官职，让他们在官府设立的学堂内教授自家学说。”

“来学堂上学的人，根据自己的喜爱，可以选择一门或者多门学说进行学习。”

“如此一来，百家学说的子弟，可以在朝廷掌控之下。”

冯去疾提出了不同的意见。

“右丞相言之有理，我们不能让百家自由开设学堂，还是要在朝廷的掌控之下才行。”

秦始皇点了点头，对冯去疾的意见表示了赞同。

对百家自由放任肯定是不行的，只有在朝廷的掌控之下，他才真正的放心。

“陛下，让百家在朝廷设立的学堂教授知识，他们会不会不愿意？”

对此李斯表示了担忧。

“陛下，臣以为朝廷可以下达求贤令，将大秦准备让百家一同发展的圣意昭告天下，如此一来，百家必然积极响应！”

“现在虽非大争之世，可百家肯定也想自己的学说发扬光大，他们必然会与朝廷合作。”

冯去疾听了李斯的话，立刻反驳，并且给了一個建议。

“就按你说的办，你们现在就去拟旨！”

秦始皇再次同意了冯去疾的建议。

春秋战国时期，百家争鸣，为了自己的学说得到重伤，四处推销自己的学说。

眼见大秦一统天下，他们必然也不愿意见到兵家和法家专项与前。