总之，我讨厌体育，也不擅长体育，更不打算改变。

四体不勤的我，唯一能正常进行的运动，就是跑步而已。

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终我一生，跳高没跳过任何一档杆——确切地说，我根本就拒绝起跳，坦然接受零分。跳山羊也是一样，我连卡在上面的机会都没有。

立定跳远我倒是勉强起跳了，但只能跳五十厘米左右。老师叫我摆动双手助力，但我摆动完又放下，然后再跳，令老师哭笑不得。

同学们轻松完成的篮球运球，我也不行。从球第一次碰触地面，就完全脱离了我的掌控，它贴地滚动着、我半匍匐地追着，如果老师愿意睁一只眼闭一只眼，我们就像冰壶运动一样调整着奔向目的地了。

不过我也有神来之笔。那之后不久，我们班第一次练习投篮，我一边跟排在身后的同学说笑，一边接过篮球，随手一投，居然进了。

同学们一片惊讶喝彩声。

但从第二次起，我就没有这种好运了。

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施小宁也是个和我同病相怜的体育白痴。——真不愧是我的知己。我们俩笨手笨脚，一遍遍刷新体育老师对“四肢简单”的认知。

不止是体育，跳皮筋、踢键子、跳绳，老鹰捉小鸡，甚至于丢手绢，但凡是个能在操场上玩的游戏，我和施小宁一律做不来。

跳皮筋的时候，我们永远做固定皮筋的人；集体跳绳时则做甩绳人。老师也曾看不过去、决定赶鸭子上架，但结果是目睹两名文学少女先后在甩荡着的巨绳武器前作痛不欲生状，最后眼一闭、往前一蹦，立马连人带绳卡住。

老师叹着气挥挥手说，你们两个还是随便吧。

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玩老鹰捉小鸡时，作为“小鸡”的我、总是不情不愿地跟着队列跑几步，也无所谓被抓不被抓，要是抓到了我，我就去一边发呆。

扮演“母鸡”时就不能这么敷衍了，面对身前迅猛的老鹰和身后狂乱的小鸡，我只得无力地硬着头皮撑到结束——多半是输。

而当我扮演“老鹰”的时候，游戏就成了另一番模样：只见老鹰在场地里徐徐地散步，一大群心急的“鸡”干脆主动上前骚扰。

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玩丢手绢也是一样。同学们围坐成一圈欢乐叙话，我则阴沉地将念力射向正在寻找下个目标的同学，让她无论如何不要把手绢丢在我身后。

万一我追不上她、万一我追不上任何人，岂不是要出尽洋相？

我可不想众目睽睽之下上演《猫和老鼠》。

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是的，我很介意众人的目光。

运动，在老师和同学们注视之下，可能会气喘吁吁、面目狰狞，也可能会奇形怪状、闹出笑话，与其如此，我还不如什么也别做。

——多年以后我才知道，强迫式的求知欲、运动上的抑制，这鲜明的对比，预示着小时了了的我将来在学业乃至事业上的局限和困难。

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在他人面前，我很少能体验单纯的快乐，而是忙于经营我作为莫小冰的形象一致性。若对外的形象崩塌，仿佛我本人也将解体。

与施小宁在一起时，倒还放松些、真实些。

在我们互传的本子上，我向她倾诉：

“我想走，可是我还没有真正的来。没有真正的快乐，却有真正的忧愁。

我不愿沉默，不愿活泼，不愿多愁善感……可是身不由己。

我想走，可是我还没有真正的来！”

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不知道，施小宁是否和我一样呢？